Une approche sérieuse ne s’invente pas : elle s’appuie sur des travaux reconnus. Voici les pédagogues, les chercheurs et les sources officielles qui nourrissent notre façon d’accompagner les enfants, et que nous citons dans nos guides. Nous les présentons en quelques lignes, pour donner envie d’aller plus loin.
Pédagogie et apprendre à apprendre
Antoine de La Garanderie (1920-2010)
Pédagogue et philosophe français, fondateur de la gestion mentale
Il a montré que l’on peut aider un apprenant à prendre conscience de ce qui se passe dans sa tête quand il apprend, grâce au dialogue pédagogique. Son idée centrale nous guide : avant d’apprendre plus, il faut comprendre comment on apprend. Ouvrages de référence : Les profils pédagogiques (1980), Pédagogie des moyens d’apprendre (1982).
Lev Vygotski (1896-1934)
Psychologue russe
Il a décrit la zone proximale de développement : ce qu’un enfant ne sait pas encore faire seul, mais réussit avec l’aide d’un adulte. C’est exactement l’espace dans lequel travaille l’orthopédagogue.
John Flavell
Psychologue du développement américain
Il a introduit dans les années 1970 la notion de métacognition, la connaissance et le contrôle de sa propre pensée, aujourd’hui au cœur des recherches sur l’apprentissage.
Neurosciences et sciences cognitives
Stanislas Dehaene
Neuroscientifique français, professeur au Collège de France
Dans Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines (2018), il décrit les quatre piliers de l’apprentissage : l’attention, l’engagement actif, le retour sur l’erreur et la consolidation. Le jeu, bien choisi, les réunit tous.
Alan Baddeley
Psychologue britannique
Avec Graham Hitch, il a proposé en 1974 le modèle de la mémoire de travail, ce « bloc-notes » mental qui explique pourquoi certains enfants perdent une consigne en cours de route.
Adele Diamond
Neuroscientifique du développement
Ses travaux de synthèse ont popularisé les trois fonctions exécutives de base (inhibition, mémoire de travail, flexibilité) et montré qu’elles se développent et s’entraînent.
Edward Deci et Richard Ryan
Psychologues américains
Leur théorie de l’autodétermination montre que la motivation se nourrit de trois besoins : se sentir compétent, autonome et relié aux autres.
L’orthopédagogie au Québec
Au Québec, l’orthopédagogie est une profession reconnue, présente dans la plupart des écoles. L’Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ) en définit le champ : l’évaluation et l’intervention auprès des personnes qui présentent des difficultés d’apprentissage. Cette tradition inspire notre volonté de faire connaître l’orthopédagogie en France.
Sources officielles que nous citons
- Haute Autorité de santé (HAS) : recommandations sur le TDAH
- Inserm : troubles spécifiques des apprentissages
- Inserm : expertise collective sur la dyspraxie
- Éduscol : enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers
- handicap.gouv.fr : repérage précoce des troubles du neurodéveloppement
- Ameli : comprendre l’autisme